JUGAMOS CON TELAS

Se dispondrán telas grandes y flexibles en el piso, incentivando a los niños a que realicen estas acciones:

 Se propondrá desplazarse alrededor o por debajo de las telas, caminando con pasos largos, gateando, corriendo, en puntas de pie.

 Se favorecerá que los niños exploren que movimientos pueden hacer con los distintos materiales con la ayuda y colaboración de sus compañeros. El docente se integrará en los distintos grupos a jugar con los niños y hacer nuevas propuestas de movimiento.

 Se propondrá a los niños que tomen una tela y exploren los movimientos que pueden realizar con la misma. Luego que se organicen por parejas. Cada grupo contará con una tela y podrán jugar por ejemplo a: verse y no verse, taparse y destaparse, ocultarse para reencontrarse.

 Se colocará música proponiendo hacer bailar las telas y bailar con ellas,
en parejas. El docente intervendrá proponiendo un nuevo movimiento de acuerdo a la música.

Otras propuestas:
¿Con que tapamos al bebé en su cuna?

Usamos sábanas de cuna para jugar con ellas.
Jugamos libremente con la sabana.
¿En qué podemos transformarla?
Nos disfrazamos.
Disfrazamos a un compañero.
En parejas hacemos un disfraz para dos.
Dejamos la sábana en el piso.
La doblamos ¿Y ahora qué es?
Un cuadrado… un triángulo.
Lo recorremos por los costados.
Jugamos a saltar adentro y afuera.

JUGAMOS TODOS JUNTOS CON UNA SÁBANA GRANDE


Podemos jugar todos juntos, o divididos en dos grupos con sábanas, de acuerdo a la cantidad de niños.
Inventamos una cama gigante. Nos tapamos.
Inventamos un disfraz en grupo. Por ejemplo: un gusano, un caballo…
Un nene se esconde detrás de la sábana y muestra una parte de su cuerpo. Los demás trataran de adivinar quien es.

CON LAS SÁBANAS EN EL PISO


Dejamos la sábana en el piso.
¿En qué se transformó? en un cuadrado grande.
Lo recorremos por los lados de la fila. Al llegar a la esquina (vértice) nos detenemos.
Corremos por afuera del cuadrado.
Caminamos por adentro del cuadrado.
Jugamos a recorrerlo por los lados, a una señal nos reunimos en grupos en los cuatro vértices.
Inventamos movimientos para recorrer cada lado del cuadrado. Nos ayudan melodías diferentes.
Nos separamos en dos grupos. Atravesamos el cuadrado por las diagonales.

La práctica de la Expresión Corporal

ACTIVIDADES CON TELAS O SABANAS


En el ámbito educativo, la Expresión Corporal colabora con otras disciplinas para que los niños tengan diferentes espacios que le permitan sensibilizarse, conocerse y conocer, desinhibirse, comunicarse, investigar y socializarse.
Fundamentación:
La meta de las propuestas de Expresión Corporal es que los niños puedan hablar con su cuerpo, expresarse a través de él sin palabras. Se intenta que paulatinamente reconozcan su propio cuerpo, sus posibilidades y sus limitaciones. Saber que con el cuerpo pueden imitar, crear, sentir, bailar, “hablar”, imaginar, representar.
El cuerpo es un inagotable mundo de sensaciones, emociones, movimientos, expresiones. Entonces, lo que fundamentalmente se busca con este tipo de actividades es concientizar al niño de que es portador de este “mundo”.

Objetivos:
Que los niños:

• Se vinculen con sus compañeros a través de la mirada y el cuerpo en movimiento.
• Vivencien sensaciones a través del contacto, encuentros y desencuentros con otros.
• Interactúen con otros a través del uso de objetos y espacios.

SEGUIMOS JUGANDO CON EL CUERPO Y SUAVES MELODÍAS.

JUGAMOS CON CAJITAS MUSICALES.    


A los bebés les gustan las cajitas musicales y otros juguetes con ruiditos y sonidos.
Con cajitas musicales, sonajeros, muñecas que cantan o lloran y otros juguetes con sonido, que traerán de casa, sugiero estas actividades:
Nos sentamos en ronda.
Los escuchamos.
Elegimos la cajita que mas nos guste, la ponemos en el centro de la ronda, le damos cuerda y la escuchamos.
Nos ponemos de pie y nos movemos como nos sugiere la música. Cada uno crea su propio movimiento.



SOMOS CAJITAS DE MÚSICA.

Se pueden utilizar cajas grandes de cartón.
En parejas, un nene le da cuerda a la cajita y el otro será el muñequito e inventamos movimientos.
Podemos utilizar diferentes melodías.
Cambiamos los roles.



SABÍAN:
A LOS NIÑOS PEQUEÑOS LES AGRADA METERSE EN CAJAS O DEBAJO DE LA MESA, YA QUE RECUERDAN DE ESTA MANERA, SU ESTADIA EN LA PANZA DE LA MAMA’.

¿INTERESANTE NO?

EL EFECTO MOZART EN LOS BEBÉS

En la Universidad de California, desde hace veinte años, se estudian patrones musicales y se observa el efecto que producen. Durante los años ochenta y noventa comenzaron a publicar los estudios que demostraban que la música: modifica la estructura del cerebro en desarrollo del bebé en gestación (entonces los obstetras y las obstétricas comenzaron a recomendar a las embarazadas que escucharan regularmente música tranquila y relajada); que los bebés reconocen y prefieren la música que oyeron en el vientre de sus madres; que el coeficiente intelectual aumenta en los niños que reciben instrucción musical regularmente; que la música alivia el estrés, favorece la interacción social, estimula el desarrollo del lenguaje y mejora las habilidades motoras de los niños pequeños. Los patrones fijos de las composiciones musicales, dentro de los cuales surgen nuevos elementos con los que se puede interactuar libremente, son un legado inmejorable que nos deja la música para unas cuantas áreas de la vida.

Pero además, en la Universidad de California, observaron que la música de Wolfgang Amadeus Mozart, ingeniosa y simple a la vez, posee propiedades únicas por lo que funciona mejor que la de otros compositores, dando origen a la expresión Efecto Mozart. En los últimos años, se han realizado numerosos estudios analizando el fenómeno. Los ritmos, las melodías y sobre todo las frecuencias de los patrones únicos en sus composiciones estimulan y potencian las regiones creativas y motivadoras del cerebro. Esta música, misteriosa y accesible a la vez, que por sobre todo no contiene astucia, produce un efecto dual que beneficia enormemente a los bebés: los relaja y los mantiene atentos al mismo tiempo, siendo este el mejor estado para el aprendizaje.

Además es sabido que la música puede reflejar las emociones de los niños, medio comprendidas y que los ayuda a aprender a expresar lo que sienten. La música habla un lenguaje que los niños entienden instintivamente. Por ello, darle a nuestros hijos la posibilidad de crecer y aprender rodeados de música es darles un legado invalorable para su desarrollo.

http://www.planetamama.com.ar/index.php   

                               

   

EL SECRETO DE LAS MEDIAS

A mi princesa Martina                                          

Nadie conoce el secreto, pero en este cuento se los voy a contar...

Martina es una nena pequeñita, fanática de las medias. Tiene medias rayadas, alunares, con flores, de princesas, medias largas, cancanes y zoquetes.
Todas las noches, para ir a dormir, Martina se ponía su pijama de haditas, se sacaba las medias, las acomodaba junto a sus pantuflas coloradas y su papa le leía el cuento que le regalo su tía.
Pero… al despertar cada mañana, con gran sorpresa observaba que siempre, siempre una media faltaba, si, una sola media.
Buscaba y requete buscaba, miraba y miraba, pero nada, nadita, nada… la media, no estaba.
Cansada de perder medias y enojada por que su mediecita preferida le faltaba, a su papa detective le pidió que la ayudara.
Una noche, pensaron resolver el misterio… con los ojitos medios abiertos y medios cerrados, los dos juntitos espiaron.
Escondiditos, de pronto descubrieron, que muy despacito, pasitos se acercaban. Vieron que, ágilmente, una pequeña sombra con sus patitas se ayudaba y en el hociquito la media acomodaba.
Martina y su papa en puntitas de pie, seguían la sombra que la media se llevaba.
¿Qué vieron? ¿Cuál fue el misterio?
Con chupetes, mamaderas y calentitos en las medias de Martina, cuatro ratoncitos dormían con su mama ratita.
A partir de ese día toda media que no sirva, con agujeritos o chiquitas van a parar a la cuevita de la ratita.

MISTERIO RESUELTO,
LA NENA Y SU PAPA,
UN ABRACITO SE DIERON Y
A DORMIR SE FUERON.
HASTA MAÑANA PAPA,
HASTA MAÑANA MARTINA,
HASTA MAÑANA RATITA,
QUE TENGAN TIBIECITOS SUEÑOS,
CON GUSTITO A QUESO.

Con olorcito a patitas, colorín coloreta, este fue el misterio de las medias.

Sabían…


Entre los 14 y 15 meses de vida, a los bebes les divierte, sacarse las medias y los zapatos.

Poner a caminar al niño, con medias o descalzos , sobre diferentes superficies; suelo, alfombra...hace que perciban las diferentes texturas y temperaturas, además les ayuda a ejercitar la marcha.

CANTAMOS Y ESCUCHAMOS CANCIONES DE CUNA.

http://www.youtube.com/watch?v=OpNcmWtY33U&feature=fvw
http://www.youtube.com/watch?v=3OjcHiWc8oQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=5GK1xl4Etp8&feature=related

YO Y MI CUERPO

 El, niño se expresa y comunica a través de su cuerpo. Al saber mas acerca de si mismo y del de los demás sabe mas y mejor quien es el y quienes son los otros. Para afirmar su identidad necesita estructurar la imagen corporal.

Las actividades que propongo a continuación apuntan a que el niño valore y quiera su propio cuerpo, logre descubrirlo, conocerlo, utilizarlo y vivenciarlo.

EN LA PANZA DE MAMA.

_ ¿Dónde estábamos antes de nacer?

Vamos a buscar un lugarcito en la sala o en el salón y jugamos a que estamos en la panza de mama.
Somos chiquitos, muy chiquitos y nos movemos de un lado al otro como pececitos.
A veces estamos quietitos, dormidos.
Nos despertamos y nos estiramos, despacito porque a medida que crecemos tenemos menos lugar.

JUGAMOS A QUE SOMOS BEBÉS.

Cuando los bebés son muy chiquitos duermen casi todo el tiempo. Pero a veces están molestos y no se pueden dormir.

Entonces la mama’ o el papa’ les cantan una canción de cuna.
¿Qué canciones de cuna conocemos?                      

¡VAMOS A JUGAR!!

EL NIÑO SE EXPRESA MEDIANTE ACCIONES LÚDICAS.

El juego constituye un factor indispensable para el desarrollo intelectual, motor y afectivo del niño. Es su vía natural de expresión. Le permite explorar y entender el mundo que lo rodea a través de todos sus sentidos y le proporciona los medios para transformar sentimientos e ideas en acciones.
A través del juego, el niño aprende a dominar, a conocer su cuerpo y sus funciones, a orientarse en el espacio y en el tiempo, a amar el arte y la naturaleza, a manipular y a construir, a desempeñar los papeles necesarios para las futuras etapas de su vida.

“TODOS LOS NIÑOS NECESITAN JUGAR”

Naciones Unidas

Con el juego el niño elimina la energía sobrante. Es alivio de los dolores y los conflictos que forman parte de su crecimiento, de sus crisis evolutivas vitales, de los cambios en su vida y en la del medio que se desarrolla.
Jugar es una práctica habitual en la infancia, que nos acompaña a lo largo de toda la vida.
A través del juego se adquieren muchos de los conocimientos y habilidades.
Las actividades de la vida diaria (comer, dormir, atender, responder…) aparecen inicialmente en forma de juego. Así, jugar es un privilegio que se disfruta principalmente en la infancia y en la niñez
Los niños aprenden jugando y juegan partiendo de conocimientos más o menos imperfectos que poseen sobre las cosas y el mundo que los rodea.
Durante los primeros años, los niños se reúnen para jugar y empizan a desarrollar las habilidades que les serán imprescindibles en el mundo de las relaciones sociales.

En síntesis:

• El juego es trascendental para el desfogue de tensiones emocionales.
• El juego permite al niño construir, dirigir y vivir experiencias que contribuirán al desarrollo su personalidad y autoestima.
• El juego contribuye a la adquisición de conocimientos, al aprendizaje de leyes del mundo físico y a la asimilación de comportamientos sociales establecidos.
• El juego es un medio fundamental para el desarrollo integral, pues involucra a la sensorialidad, la percepción, el afecto, la coordinación motriz, el pensamiento, la imaginación…

   

BIENVENIDOS

                                   Me miro en el espejo

Me miro en el espejo, me quiero conocer.

Saber qué cara tengo, y de qué color la piel.

Me miro en el espejo, me quiero descubrir.

Contar las pocas pecas que tengo en mi nariz.

Me miro en el espejo, me quiero como soy.

No importa si soy flaco, o petiso y panzón.

Así soy yo, así soy yo.

Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.

Porque así soy yo, así soy yo.

Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.

Tal vez podría tener la mirada más cordial.

El abrazo más abierto y el ombligo en espiral.

Pero así soy yo, así soy yo.

Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.

Porque así soy yo, así soy yo.

Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.

(Letra y música: Carlos Gianni / Hugo Midón )