Música para Bebés

La audición

Los recién nacidos son capaces de escuchar una gran variedad de sonidos, pero reaccionan preferentemente a estímulos auditivos que están dentro del rango de frecuencia de la voz humana.
La audición y la memoria auditiva se desarrollan desde la etapa intrauterina. es por esta razón que los recién nacidos, en el vientre materno escucharon repetidamente una canción , se calman y demuestran que reconocen su melodía.
La música clásica y las suaves melodías favorecen el desempeño cognitivo y elevan el funcionamiento cerebral.
Estas melodías tienen un gran impacto:

• Crean una admósfera que favorece el psiquismo y la experiencia emocional.
• Favorecen el desarrollo cerebral y las capacidades matemáticas y espaciales-temporales.
• Aumentan la memoria y la concentración.
• Durante la infancia, ayudan a la adquisisción del lenguaje.

                                                    Laura E. Padrone

Musica para bebés

¿A qué llamamos sensaciones?

Sensaciones…

Sen-sa-cio-nes, que percibimos a través de los sentidos; alteran nuestro ánimo y por ende nos hacen reaccionar de modos y maneras diversas.
Amigos lectores, en nuestra vida existen un sinfín de situaciones que nos producen sensaciones y pueden estar ocasionadas por sucesos casuales o causales como:

• Un encuentro que marco el destino.

• EL cosquilleo de una voz suave, tierna, dulce… al teléfono.

• La timidez, el no animarnos.

• Un suspiro profundo.

• Caminar en compañía, tomados de la mano.

• Escribir un poema sin rima y sin prisa solo para expresar lo que sentimos.

• Una música que nos transporta al pasado.

• Bailar abrazados, muy lento, sintiendo que uno es parte del otro.

• Las caricias que nos miman.

• Los brazos que nos hacen reposar, nos cobijan, nos cubren y protegen.

• La luna que nos refugia.

• Las estrellas titilantes que nos señalan el camino hacia la libertad.

• La soledad a media luz.

• Los rayos del sol sobre nuestro cuerpo.

• El sabor de un rico beso.

• Un susurro en los oídos, un secreto escondido.

• Lo prohibido, lo incorrecto, pero irresistible.

• Perfumes grabados y guardados en el sentido del olfato.

• La brisa suave del viento que nos da frio y calor.

• La mirada profunda que llega para desnudar el alma.

• Los recuerdos que hacen latir el corazón.

• La risa que se nos escapa porque sí.

• Las lágrimas que nos lastiman y nos mojan la cara…

Sensaciones,
Sen-sa-cio-nes; extrañas, raras, diferentes, mágicas, bellas, tal vez.
Sensaciones por todas partes, por todos lados.
¿Quién no ha experimentado alguna vez alguna de ellas?
¿Se pueden evitar?
Claro que no… ¡Sólo hay que animarse a sentirlas!

Laura Padrone

Invitación para conocer el fascinante mundo de la Estimulación temprana

                                                                    Estimulación Temprana

El crecimiento del bebé y del niño es un mundo frágil. Frágil porque los humanos requerimos para nuestro desarrollo de muchos cuidados médicos, de alimentación, estímulos adecuados y de un entorno estable, lleno de afecto. Fascinante porque cada ser encierra capacidades que se perfeccionan con el tiempo y que asombran por inesperadas.

La estimulación temprana también llamada aprendizaje oportuno, ha evolucionado a través de los años, y lo ha hecho a la par de del avance de la filosofía, la pedagogía, la psicología y las neurociencias. Hoy sabemos que el feto tiene desarrollada su memoria y los sentidos de la vista, el tacto y la audición. Que el recién nacido tiene rasgos temperamentales y que discrimina y muestra preferencia por ciertos estímulos visuales y auditivos. Que en los primeros cinco años de vida se forman alrededor del 90% de las conexiones sinápticas. Y que los programas de estimulación temprana tienen efectos favorables a corto y largo plazo, siendo claramente evidentes sus beneficios durante la vida adulta del individuo.
Gracias y a otros conocimientos sobre el desarrollo humano, al avance de la tecnología y a los cambios sociales y culturales es que el paradigma del infante ha evolucionado aceleradamente en los últimos años: de una concepción de un niño – adulto que reacciona ante estímulos y cuya personalidad e inteligencia se construye sobre la base de experiencias externas, al de un niño-niño capaz de modificar su entorno y que es el centro de la construcción de sus propias experiencias y aprendizaje.
Estamos frente a un ser en desarrollo más capaz de los que muchos maestros, padres y madres de familia se imaginan, un ser potenciado por los estímulos hogareños y la experiencia preescolar y, en muchos aspectos, intelectualmente precoces a sus pares de generaciones anteriores.
Ante este escenario la estimulación temprana constituye una herramienta válida para favorecer en los niños el desarrollo armónico de sus potenciales, el descubrimiento de si mismos y el mundo que los rodea, así como también su adaptación al cambiante mundo social y tecnológico.

                                                  Laura Padrone            

Arrorró para dormir la siesta

Leerle un cuento a los niños antes de dormir, representa más que la simple actividad de arruyarlos. Éstos aportan beneficios como:

• Estimular el lenguaje y la imaginación,
• Relajarlos, creando lazos y vínculos más fuertes con el lector.

Un ratito de siesta para los más pequeños.

Para los niños descansar es fundamental y resulta imprescindible en los menores de cinco años.
La siesta es una costubre que consiste en descansar y entamblar un sueño corto (Período mínimo de 20 mts a 2 hs).Ésta es una práctica que aporta beneficios, como: recuperar energías y sentirse en forma. Con la siesta los niños crecen y se desarrollan.
Con el crecimiento del bebé, sus horas de sueño se concentran por la noche, es aquí cuando se hace necesario un ratito de siesta.
Algunos niños, aproximadamente a los tres años, no quieren dormir , por esto, resulta como una buena estrategia contemplar este momento de descanso dentro de una rutina diaria, sin obligar.
Invitar a los niños a dormir utilizando frases como: ¨ Vamos a descansar un ratito¨, adopatar la costumbre de contar un cuento, elegir un muñeco para que lo acompañe, mirar fotografías, escuchar música suave o llevar a cabo actividades tranquilas, que favorezcan la relajación y permitan que el niño duerma.
Cada niño dormirá la siesta según las necesidades de su organismo.

                                                                  PALMIRA


Palmiara. ¡Qué lindo nombre! ¡Me gusta ese nombre!
Pal-mi-ra. Suena divertido y tiene olorcito a palmeritas recien horneadas.
Palmira, si , si, si, mi pequeñita amiga hada. ¡Con carita de princesa enamorada! Con cachetes colorados, pequitas y pelito rizado.
Una hadita tan pero tan chiquita que no se ve nada. Casi, casi invisible, vive en mi casa.
Un día, Palmira me pidio que le regalara... un par de pantuflas a rayas.
¿Dónde iva a conseguir pantuflas para hadas?. Hay para niños, señores, señoras...Pero ¿Para hadas?
Camine por todos lados, preguntando y preguntando, solo decían que no y todita la gente me miraba extrañada, con gestitos de sorpresa preguntaban ¿Pantufles para hada? De eso... no tenenos nada.
"Yo no se de que se admiran. ¿Quién no tiene un hada en su casa?"
Como paso, no lo se , pero de repente una idea se me ocurrió, para hacer las pantuflitas a Palmira.
No crean que fue mucho trabajo, los piecitos de mi amiga son como dos garbanzos. Solo use algunas cosas: dos botones de madera y una cinta paseandera, rayada.
¡Qué lindas quedaron!
Palmira esta feliz por que tiene lo que queria, un par de pantuflas a rayas.
Y yo también, estoy felíz, porque cuando ella camina los botoncitos van sonando como campanitas y me avisan que por aquí y por allá, anda mi hadita. Palmira.
Pal-mi-ra.
¿Lindo nombre, no?

                             LAURA E. PADRONE.      

GRACIAS

                                     MUCHAS GRACIAS POR ESTE HERMOSO REGALO.
                                                           UN ABRAZO DE OSO.
                                                                          LAURA

CONOCERNOS A NOSOTROS MISMOS

Perfeccionando nuestras habilidades.
Hoy quiero invitarlos/as a vivir y ser parte de experiencias sensoriales, cognitivas y de aprendizaje, personales; mediante diferentes ejercicios.

Conocernos a nosotros mismos

Qué importante es… conocernos a nosotros mismo: nuestros procesos mentales, nuestras inteligencias múltiples, nuestra personalidad. Solo sobre la base de este autoconocimiento podremos comprender las capacidades de los niños y las formas de estimularlas.

Los seres humanos empleamos apenas entre un 5 y un 10 % de nuestra capacidad cognitiva. Con el paso del tiempo olvidamos la utilidad de los sentidos: miramos pero no observamos, oímos pero no escuchamos y dejamos a un lado los estímulos táctiles, olfativos y gustativos que son tan importantes durante la infancia.
Pero no solamente el uso de los sentidos es en gran medida olvidado en el mundo adulto. También lo son las inteligencias múltiples. Nuestra agitada rutina diaria y las funciones laborales específicas hacen que nos concentremos en una u otra capacidad mental volviéndonos especialistas en campos concretos del conocimiento. Cuando esto ocurre, desechamos nuestro desarrollo integral, la capacidad infantil de expresar competencias variadas en escenarios distintos y la capacidad de gozo, de asombro, de imaginación.

Los siguientes ejercicios nos ayudaran en nuestro autoconocimiento, para a partir de ahí, estar en mejor capacidad para cumplir nuestro rol del desarrollo infantil.

¡VIVAMOS LO QUE PROMOVEMOS, EXPERIMENTEMOS EL GOZO, EL ASOMBRO; PARA PODER COMPRENDER, ESTIMULAR…LAS MARAVILLOSAS CAPACIDADES DE LA INTELIGENCIA INFANTIL!!

Recomiendo realizar estos ejercicios, en grupo o solo; buscando el tiempo y los espacios oportunos y adecuados.

Redescubriendo los sentidos

OLFATO

Insumo necesario: Aire puro.
Descripción de la experiencia
Cierren los ojos. Inhale y exhale profundamente, sintiendo el aroma y el sabor del aire puro. Luego de cada inhalación retenga el aire por unos segundos. Hágalo solo o en grupo durante unos cinco minutos.

GUSTO

Insumo necesario: Cuatro frascos pequeños y un gotero. Un poco de sal, pimienta, azúcar y vinagre.
Descripción de la experiencia
Diluya en envases distintos porciones pequeñas de sal, azúcar, pimienta y vinagre. Con la ayuda de un compañero, lleve unas gotas de cada líquido a su lengua. Identifique dónde están ubicados los receptores de cada sabor.

TACTO

Insumo necesario: Crema suave para la piel. Ejercicio para dos o más personas.
Descripción de la experiencia
Permita que su compañera/o le de un masaje suave en las palmas de las manos, las yemas de los dedos. Mínimo cinco minutos.
Insumo necesario: Un balde con agua caliente y otro con agua a temperatura ambiente.
Descripción de la experiencia
Meta los pies en el balde de agua que esta a temperatura ambiente y déjelos allí por al menos un minuto. Luego cámbielos al de agua tibia y continúe la experiencia. Cierre los ojos y relájese.

AUDICIÓN

Insumo necesario: Este ejercicio es para dos o mas personas requiere mucho silencio y de al menos diez objetos distintos.
Descripción de la experiencia
Tome un objeto a la vez y déjelo caer o golpéelo suavemente con una cuchara. Su acompañante deberá identificarlo o imitar el ruido con la voz.

VISION

Insumo necesario: un lugar abierto.
Descripción de la experiencia
Fije su mirada en el lugar más lejano posible. Hágalo durante al menos cinco minutos.

Evaluando las capacidades de observación.

Actividad: ejercicio para al menos dos personas, con un tiempo de duración aproximadamente
De 20 mts. Ambas personas deberán reconstruir y escribir por separado sus memorias respecto al menos tres episodios conjuntos:

 La ropa que utilizo el día anterior el compañero/a

 Las primeras palabras que intercambiaron cuando se encontraron ese día.

 El lugar donde se encontraron y algún detalle.

Comparar las respuestas.

Recordando los juegos y juguetes favoritos de la infancia.

Actividad Con la ayuda de un compañero/a realice un viaje al pasado.

 Acuéstese, cierre los ojos y con la dirección verbal de su compañero relaje el cuerpo en el siguiente orden: pies, pantorrillas, muslos, glúteos, abdomen, manos, antebrazos, hombros, pechos, espalda, cuello, nuca, cara, cuero cabelludo. Repita el ejercicio en orden inverso, yendo de la cabeza a los pies.

 Una vez relajado déjese llevar mentalmente hasta sus cuatro o cinco años de edad. Recuerde no solo los juegos y juguetes sino también las emociones vinculadas a ellos.

¿Qué colores, olores, texturas, nombres y emociones vienen a su mente?

 Este ejercicio requerirá de mucho silencio y deberá durar al menos treinta minutos.

Espero les sirvan

Este artículo quiero dedicárselo a mi compañera Gabriela Jaimez, por que luego de leer su precioso texto, me dieron ganas de hacer, a mí también, lo que mas me gusta. Escribir.